Se engloban
bajo el nombre de "trastornos del aprendizaje" gran variedad de
trastornos, cuyas causas son muy diversas. Habría que restringir la definición
a aquellos trastornos, bajo los que siempre se detecta un nivel de aprendizaje
inferior a lo que se considera "normal" para la edad del niño,
siempre y cuando ello no se deba:
- a retraso mental
- ni a ningún otro trastorno del desarrollo
Para poder abordar de forma adecuada una situación
así, el especialista infantil deberá hacer la valoración del problema desde
varias perspectivas:
- desde el nivel madurativo del niño (su
lateralidad, su psicomotricidad general, la organización de su esquema
corporal,...)
- desde su estado neurológico (valorar si es
preciso realizar algún tipo de prueba neurológica).
- desde su nivel de inteligencia y los factores que
influyen en ésta.
- desde la situación o nivel psicopedagógico
(en las diferentes áreas y habilidades,...)
- desde su personalidad (desde el punto de
vista de los padres, así como de los profesores).
En los niños con dislexia hay una gran dificultad por
distinguir las letras o grupos de letras, así como su orden y ritmo dentro de
una palabra y/o una frase.
Muestran gran dificultad para realizar con éxito el
aprendizaje de la lectura, presentando un nivel de lectura
significativamente inferior al esperado por la edad o el curso escolar.
La dislexia afecta al resto de aprendizajes.
Todo el comportamiento del niño disléxico se verá afectado por su problema de
comunicación. Realizar cualquier tarea, le supone un "derroche de
energía". Se mueve con inseguridad, le cuesta coger un lápiz, situarse
frente a un papel en blanco,...
Básicamente, las causas giran alrededor de:
- una mala lateralización
- desorientación espacio-temporal
- problemas de percepción
- alteraciones en su psicomotricidad (esquema
corporal, equilibrio,...)
- trastornos de tipo afectivo
y, NO se deberá, a ningún defecto visual, auditivo o
neurológico.
La mala lateralización le dificultará emplazar
y orientar las letras correctamente; ello provocará la realización de
inversiones, omisiones,... confusiones de éstas que le impedirán alcanzar el
nivel de lectura deseable.
El método elegido para el aprendizaje de la lectura influirá en la aparición de este trastorno. Lo ideal y más completo será utilizar un método mixto. No hay métodos buenos ni malos, cualquier método es bueno si se aplica adecuadamente.
El método elegido para el aprendizaje de la lectura influirá en la aparición de este trastorno. Lo ideal y más completo será utilizar un método mixto. No hay métodos buenos ni malos, cualquier método es bueno si se aplica adecuadamente.
Generalmente, va asociado a la disgrafía.
Es muy importante detectar dicho trastorno
precozmente (entre la Educación Infantil y los dos primeros cursos del
Ciclo Inicial) e intervenir a través de un psicólogo infantil,
intensificando de forma individual dicho aprendizaje. Lo más importante será
establecer la causa para poder intervenir de la forma más adecuada y rápida
para que no se complique el problema con los siguientes aprendizajes escolares.
Es un trastorno específico de la escritura: el
niño presenta un nivel de escritura significativamente inferior al esperado por
su edad y curso escolar, y ello influye negativamente en sus aprendizajes
escolares
Las problemas más frecuentes que se suelen
obsevar son:
- inversión de sílabas
- omisión de letras
- escribir letras en espejo
- escritura continuada o con separaciones incorrectas
Va íntimamente relacionado con la lectura.
Todo ello, le supone un sobreesfuerzo de atención y
muy pocos resultados exitosos.
El tratamiento consistiría en detectar la causa lo
antes posible , y realizar una atención individualizada y específica sobre
cada caso en cuestión, por parte de un especialista en Psicología infantil.
Es conveniente intervenir cuanto antes para que no aumente el rpoblema con los
siguientes aprendizajes.
Es un trastorno específico del cálculo aritmético.
Suele aparecer asociado a la dislexia, la disgrafía y
a trastornos de la atención.
Los problemas más frecuentes que se
suelen observar son:
- confundir los números
- invertirlos
- escribir los números en espejo
- y los problemas derivados de todo esto.
El tratamiento va enfocado a encontrar la causa, y
aplicar lo antes posible una atención individualizada y específica sobre
los conceptos aritméticos, por parte de un psicólogo infantil. Es
conveniente intervenir cuanto antes para que no aumente el problema con los
siguientes aprendizajes.
Un retraso en cualquiera de las áreas psicomotrices
puede repercutir negativamente en el resultado de los aprendizajes escolares. Será
necesario realizar una exploración profunda de cada uno de los aspectos, para
saber sobre qué puntos trabajar.
En la base de todos los aprendizajes está la
Psicomotricidad; deficiencias o alteraciones en ésta influyen
indiscutiblemente. Cuanto antes se detecten y antes se proceda a
trabajar sobre ella, mejores serán los resultados.
Dentro del apartado "Trastornos
psicomotrices" puede encontrarse más información al respecto.
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